陕西师范大学研究生院“基础教育课程改革”系列讲座

      讲座中，王勋达首先对“双减”背后的问题根源进行了生动比喻，将课外培训比作“吃零食”，“标准化”的传统课堂比作“正餐”，基于传统课堂“整齐划一，照顾不到个体”“被动接受”“关系冷漠”等弊端和弱点，学生不能在“正餐”中“吃饱、吃好”，只好通过课外培训的“零食”进行补充。而课外培训如同零食，虽然能短暂满足口腹之欲，却对长期成长不利。

      因此，落实“双减”的根本在于回归课堂主阵地，提升课堂教学质量，让学生在校内学足学好。而课改，则是颠覆传统课堂，全面提升育人质量的“釜底抽薪”。

      围绕基础教育课改历程，厘清“教改”与“学改”的差异、“自主学习”与“合作学习”的关系后，王勋达介绍，十二学就是在混合式学习情景下的自主学习，是致力于提升学生自主学习能力从而真正落地课改的新生态环境建设者，并依次介绍了十二学倡导的以信息技术赋能的学习环境，以自主学习单为载体的学习资源以及以自主管理为引领的小组合作制组织方式。

      基于轻负高质的“六三一原则”，十二学构建了围绕自主学习、合作学习、评价反馈三个环节开展“导、学、议、展、练、评”的“三段六步”教学模式，为合作学校提供践行课改的基本式。

     在课堂自主、合作、探究中，12xue提供了情景化、沉浸式、游戏式的教学环境，打造启发式、互动式、探究式的教学模式，学习过程的大数据即时监测，辅助老师进行决策，让课堂教学更精准，让差异教育成为可能。

    结合学习吸收率金字塔理论，王勋达董事长以杜郎口中学、陕西凤翔区纸坊中学等合作学校的实际案例，说明了在这种以生为主、以学为主的课堂新生态下，师生关系、学习状态、自主程度、学业成绩、学生综合能力的全方位提升。

     讲座最后，王勋达强调，课改是一项系统工程，每个学校都有校情、教情、学情的差异，因此，十二学将以“一校一案”的定制化综合服务方案，整合“咨询诊断，项目启动，驻校服务，学习资料，网络平台，自主管理，校际联盟，活动促进，课题引领，专家支持，激励机制，家校共育”等一系列措施，帮助学校解决转型难题，推动课堂改革的真正落地。

      王勋达深切表示，期望与更多学校携手，转变传统教学思维，打造更适合信息时代并能够真正落实“双减”的新型教学模式，让课堂由“教”变“学”，让学生从“被动学”变为“主动学”，让课堂真正发生学习，让自主成为习惯，让学生学会学习，为终身发展打牢扎实的根基。

     讲座结束后，陕西师范大学研究生院的同学以及线上观众们与王勋达董事长进行了热烈的课后交流，针对大家提出的问题，王勋达一一给予耐心的解答，并期待大家能够在本次报告中有所启发，学思践悟，用实际行动为课改事业贡献力量！