我认为一节好课有三个一级的指标体系：那就是真诚、深刻、丰富。

所谓真诚，有两层含义。

第一层含义是你是真心实意地为着学生们好。你是在努力成为学生生命中的贵人，你是可以做到情真意切、语重心长、苦口婆心、循循善诱、用心良苦的；你没有那种道貌岸然、煞有介事、故作姿态、虚张声势、矫揉造作、言不由衷。所以真诚的第一层含义就是真心实意、情真意切。

真诚的第二层含义就是你对于给学生讲的内容是可以做到了如指掌、烂熟于心、娓娓道来、如数家珍、顺手拈来皆成妙谛的；你没有那种为赋新辞强说愁的空洞与无奈，你所说的绝大多数话都是仔细咀嚼、反复推敲、再三玩味过的，你不是鹦鹉学舌、照本宣科、不懂装懂、一知半解、没话找话。常言道，水管里流出的是水，血管里流出来的才是血。

我们老师对于教学的内容吃进去的是草，只有真正通过我们消化吸收，挤出来的才能是奶，是玉液琼浆，我们也才能够滋养学生的心灵、滋养学生的生命。

所以真诚的第二层含义就是真才实学，真知灼见。我想只有真诚地教育，才能带给学生那种心花怒放的感觉，我们的教学才会有余音绕梁的效果。

第二是深刻。

所谓深刻，就是能够带给学生那种别有洞天、匠心独运之感，能够唤起学生的惊异感和想象力；能够带给学生那种茅塞顿开，豁然开朗，悠然心会，深得吾心，怦然心动，妙不可言，百感交集，浮想联翩；能够带给学生那种当头棒喝，醍醐灌顶，如梦初醒，恍然大悟；能够带给学生认知的冲突，理智的挑战，内心的震撼与思维的警觉。

只有深刻的教学才富有那种直抵人心的力量，也才能够带给学生那种刻骨铭心的理解与记忆。

我们回想一下我们所受过的教育，我们上了那么多课，究竟有多少课带给了我们刻骨铭心的理解与记忆呢？这反映出我们教学的深刻性是有待提升的。

第三就是丰富。

丰富相对的是贫乏空洞和苍白，丰富就意味着有足够的信息量，有足够的智力负荷，意味着教学资源的丰富，意味着教学活动的丰富，意味着学生对课堂参与的丰富，意味着教师教学语言的丰富。

只有丰富的教学才能够让我们学生的心灵荡漾起来。正如庄子所讲，“风之积也不厚，则其负大翼也无力；水之积也不厚，则其负大舟也无力”。

只有丰富的教学，才能够让学生那双隐形的翅膀振翅高飞。那双隐形的翅膀是什么？我想那就是对学习的兴趣，对探索的需要，对成长的渴望，对未来热烈的憧憬与向往。

我们的教学要做到真诚、深刻、丰富，必须需要教师有丰厚的文化底蕴。教师勤于积累，才能有助于提高自己的文化底蕴，有助于更好地营造幸福人生，有助于自己的专业成长，使自己成为一个更称职的教师，使自己能够更多地赢得领导的赏识、同事的尊重、学生的爱戴和家长的信任。