烟台十二中 校长 李春敏

一元复始，万象更新。踏着2016新年的第一缕阳光，十二中人又迎来了新的开始。站在2016的门槛，回首2015，有探索，有反思，有执着，有坚忍，有拼搏，有快乐……

一年里，勤勉的十二中人一刻也不愿停驻，发了力，即力求做到极致；起了步，就想做到高远。

一年里，生活的每一个细微变化，团队的每一次活动开展，学校工作的每一步跨越提升，以及我们经历的所有精彩和感动，都成为记忆中永远的风景。

过去的一年，我们学校按照局党委的部署和局里提出的“让芝罘课堂随网络走向广阔”的规划，结合学校实际，坚持先行先试，探索出“互联网平台铺路、大数据分析支撑，全面覆盖护航、综合评价助力”的十二中信息化应用模式，打造出了适合我校实际的教育互联网平台，建立了基于大数据的评价体系，为教育发展插上了翅膀。

一、搭建教育互联网平台，为教学创新铺路架桥

搭建教育互联网平台，初听起来有点儿疯狂，不自量力。为什么要有一个这样的平台？这是因为，随着教学理念的更新发展，各种新技术、新设备、新软件层出不穷，功能多种多样，选择、使用起来让人眼花缭乱，甚至无所适从，因此搭建一个统一的管理平台势在必行。这就好比光修好高速公路不行，要使用还必须建立高速公路管理系统。只有这样，才能保证网络的高速畅通，才能保证信息的有效保存。

按照这样的工作思路，2014年开始，我们积极寻找合适的产品，一年的寻找与实验我们切实感觉到，技术的发展已经大大领先于教育的应用。但是，技术人员不懂教学，教育者又不擅长技术，这就需要有人去做教育与技术相融合的最后一公里问题。作为信息技术特色学校，十二中人勇敢地做起了这个有意义的工作。我们与区技术中心密切合作，IT开发人员进驻学校，在泛在平台的基础上调整部分设置，优化技术配置，开发适用于教师学习、备课、交流以及课堂教学的平台——12xue。经过一年的实验，12xue历经几次较大的改进，已在学校全面推广使用。这一平台已能满足支撑师生课前、课中、课后随时随地学习、使用的需要，且不发生费用，有效规避了技术应用带来的收费问题。参与教育平台产品的开发，我们就参与了平台标准协议的制订。可以把我们的一些成功经验和做法固化下来，可以保证优势的教育资源不流失，并且可以有效增值。

12xue平台的推出与使用，使我们站在了引领区域信息化发展的潮头。

二、“双线”引领教学理念转变，让教学评价有据可依

平台的推出解决了网络系统有效管理的问题，却解决不了教师自觉应用问题。如何破解这一问题，我们主要从“两条线”入手：一是主观引领。学校多次召开全体教师会，集中介绍平台的功能、学习新平台的使用，让一线教师接触、了解平台，进而主动尝试使用平台。一部分教师最先行动起来后，学校又邀请他们传授经验，带动更多的教师参与进来。优良的信息技术素养，让十二中教师很快地接纳了平台。二是客观引领。基于大数据的评价系统搭建起了学生学习行为、成绩分析两个系统。老师和学生使用平台学习后，平台会自动生成学情分析表，让老师在课后可以据此来调整反思自己的教学。教师在课前指导、课上点拨、课后跟进等环节，是否使用了平台，使用效果如何，学生反响如何，后台都有详细记录。随着数据的积累，我们拥有了丰富的资源宝藏，只要有需要，随时可以挖掘出数据背后隐含的东西。12xue平台教与学大数据分析的功能得以显现，一切不再是空口无凭，而是有根有据，用数据说话。

先行先试，让教师运用新技术解决教学问题的能力提高了，教师的教学行为和方法受到了学生的欢迎。互联网教育平台的应用成为教师的自觉行为，教师跟上了教育信息化发展的步伐。

三、实现校园网络无缝覆盖，为泛在化学习保驾护航

想方设法推广平台，终于让教师们兴致勃勃地投入平台使用中，接下来的任务就是要保证平台使用顺畅。泛在化学习的特点就是4A学习（4A即Anyone-任何人，Anytime-任何时间，Anywhere-任何地方，Anydevice-任何设备）。要想保证4A学习、4A教学，就要实现校园网络无缝覆盖。校园网采用有线、无线两种接入方式。无线网的使用，师生以MAC认证的方式，既解决了学生上网学习有效控制的问题，也避免了蹭网带来的干扰和安全问题。

通过有线无线两种方式，十二中实现了泛在学习。基于云的平台使网络空间人人通、处处通。教师、学生、家长、管理者四个APP手机客户端，可实现随时随地学习、查询。

为满足教师更便捷使用平台，提高工作效率的愿望，学校又多方筹措资金，为所有一线教师配备一部高配置的手提电脑。工欲善其事，必先利其器。学校给教师配备最先进的“武器装备”，教师们更有信心在信息化教育领域策马扬鞭，开拓进取。

四、打造综合素质评价体系，为学生全面发展定向助力

学生是我们的全部，最先进的平台，就应该为学生提供更多的服务。为了更好地助力学生发展，我们积极与技术开发人员合作，推出学生综合素质评价系统。这一系统包括品德素养发展、学业发展、身心发展、特长发展，涵盖学校学生素质评价的方方面面。

在这一体系中，我们把一些教师通常用描述性语言给出的评价，以数据的方式呈现，使得评价具有科学性，也更具说服力。如：品德素养中的道德表现，分解为孝敬父母，尊敬师长；团结同学，助人为乐；热爱集体三个考察层面。热爱集体又分解为参加学校班级组织的活动、用自己的付出为班级争光、按照班级值日表值日三个选项。值日一项又用：A每次且认真负责B经常但不认真C很少值日三个易于做出回答的选项，由学生个人、同学相互、教师分别给予评价，机器后台根据赋值统计产生一个数值，作为该生本项评价得分。这项评价可以让家长及时、客观、公正地了解自己孩子在校的各项情况。

目前，评价系统几易其稿，已开发完成。有了综合素质评价体系，“学生全面发展”不再是一句口号一个梦想，实践告诉我们，只要敢想肯做，梦想可以变成现实。

信息化的发展，催生出教育互联网的两大发展方向，一是支撑泛在化学习的平台建设；二是使用大数据分析的教育评价系统的建立。前者是实现“互联网+教育”的基础，后者则是信息技术在教育扎根的关键。回头看，我们正走在正确的道路上，做着正确的事。本年度先后有沈阳、日照、银川等多家教育部门组织的考察团莅临我校进行参观和座谈。特别是9月国家教育部中央电教馆处长、中央教育音像出版社社长张敬涛，北京大学教育学院教授缪蓉，北京大学教育学院硕士赵靖宏及芝罘区教育体育局局长唐太成、副局长宋文进等10余人到我校进行教育信息化工作调研，更是对我校信息技术工作的肯定。今年四月芝罘区电教优质课胡爱英老师获第一名;九月我校胡爱英、吴艳妮老师应邀到日照教育局送课；11月在广东肇庆举行的2015全国新技术支持下的个性化学习评比，我校孙文君、吴艳妮老师获得全国二等奖。

岁月有痕，天道酬勤！风雨中，我们携手同行；云起处，我们同感冷暖。回顾这一年的工作，我们可以很自豪地说，我们与时俱进，先行先试，站在教学改革创新的最前沿。信息技术是我们的特色，新形势下，我们没有裹足不前；2016，十二中人将以最年轻的心态，最饱满的热情，最积极的姿态，做先行先试的开拓者，开创信息化教育教学的新天地！

2016．1